«Отдайте ребёнка на фортепиано — станет умнее» — эту фразу слышал почти каждый родитель. Учёные проверяют её уже больше двадцати лет: проводят эксперименты, делают МРТ мозга и сводят десятки работ в мета-анализы. Разбираем, что на самом деле показали исследования, опубликованные в научных журналах и проиндексированные в PubMed, — без преувеличений в обе стороны.
Откуда взялась идея, что музыка повышает IQ
Самое цитируемое исследование на эту тему провёл канадский психолог Гленн Шелленберг в 2004 году. 144 шестилетних ребёнка случайным образом распределили в четыре группы: уроки клавишных, уроки пения, занятия театром и группа без занятий. Через 36 недель IQ подрос у всех детей — это нормально для школьного возраста, — но у детей из музыкальных групп прирост оказался больше, чем у остальных. Сам автор подчеркнул, что эффект относительно небольшой — в среднем несколько баллов IQ.
Интересная деталь: у детей из театральной группы IQ вырос не сильнее, чем у контрольной, зато заметно улучшилось социальное поведение — чего не произошло у юных музыкантов. То есть разные занятия развивают разные вещи.
В 2011 году команда Сильвен Морено сравнила две компьютерные программы для дошкольников — музыкальную и по изобразительному искусству. Уже через 20 дней занятий у детей из музыкальной группы улучшились показатели вербального интеллекта, причём у 90% из них, а у «художников» — нет. Улучшения были связаны с изменениями в работе мозга при выполнении заданий на внимание и самоконтроль.
Что музыка точно меняет: мозг, слух и речь
Самые надёжные данные касаются не IQ, а навыков, которые напрямую связаны с музыкой. В 2009 году исследователи из Гарварда и Монреаля сделали МРТ детям примерно 6 лет до и после 15 месяцев еженедельных уроков на клавишных. У детей, которые занимались, изменилась структура зон мозга, отвечающих за движения рук и обработку звука, а также мозолистого тела, соединяющего полушария. Эти изменения совпадали с улучшением моторики пальцев и музыкального слуха. У детей без занятий таких изменений не было.
В 2022 году португальские учёные свели вместе 62 долгосрочных исследования почти с 4 000 участников. Вывод: музыкальные занятия дают небольшой, но устойчивый плюс к восприятию звуков и речи — например, к умению различать звуки и разбирать речь, в том числе на фоне шума. Эффект сохранялся независимо от того, учились ли дети на инструменте или пели, и с какой группой их сравнивали. Данные МРТ и ЭЭГ тоже указывали на улучшение обработки звука и интонаций речи.
Проще говоря: игра на инструменте реально тренирует слух, координацию рук и внимание к звукам — а это полезно, в том числе для речи и изучения языков.
А что с IQ на самом деле: учёные спорят
С общим интеллектом всё сложнее. В 2013 году исследователи из Гарварда провели два рандомизированных эксперимента с дошкольниками, которые ходили на короткий курс музыкальных занятий вместе с родителями. Устойчивого преимущества перед детьми, занимавшимися рисованием или не занимавшимися вовсе, не нашлось. Авторы при этом отдельно оговорили, что речь о коротких занятиях и что их результат не доказывает отсутствие пользы от музыки в целом.
В 2020 году Джованни Сала и Фернан Гобе опубликовали крупный мета-анализ: 54 исследования, почти 7 000 детей. Их вывод — если учитывать только качественно спланированные эксперименты (со случайным распределением и «активной» контрольной группой, которая занималась чем-то другим), влияние музыки на интеллект, память и школьные оценки практически нулевое. При этом один из авторов отметил, что музыка может быть полезна для социальных навыков и самооценки.
Спор на этом не закончился. В 2022 году французские исследователи Эмманюэль Биган и Барбара Тильманн заново проанализировали те же данные и пришли к выводу, что часть результатов была исключена некорректно. По их пересчёту эффект музыкальных занятий небольшой, но статистически значимый.
Итог на сегодня такой: музыка — не волшебная таблетка для IQ. Если она и повышает общий интеллект, то ненамного. Зато влияние на слух, моторику и восприятие речи подтверждается гораздо увереннее.
Что из этого следует для родителей
- Важна регулярность и длительность. В исследованиях, где изменения были заметны, дети занимались месяцами — от 36 недель до 15 месяцев. Пара месяцев «для галочки» вряд ли что-то изменит.
- Музыка ценна сама по себе. Умение играть на инструменте, слух, чувство ритма и навык выступать — это уже результат, даже если IQ не изменится.
- Разные занятия развивают разное. Музыка лучше тренирует слух и моторику, театр — социальные навыки. Выбирайте то, что нужно и интересно именно вашему ребёнку.
- Интерес ребёнка решает. Заниматься долго и регулярно получится, только если ребёнку нравится. Сходите на пробные занятия по нескольким инструментам.
Не знаете, с какого инструмента начать? Читайте наш разбор: какой музыкальный инструмент выбрать ребёнку.
Где учиться играть на музыкальных инструментах
В каталоге iKids собраны музыкальные школы и студии с ценами, возрастом и контактами. Выберите инструмент, а затем свой город:
- Фортепиано — именно на клавишных проводили исследования Шелленберга и Хайд
- Скрипка
- Гитара
- Барабаны
- Домбра
- Кобыз
- Духовые инструменты
- Вокал — в эксперименте Шелленберга пение дало тот же эффект, что и клавишные
- Сольфеджио и теория музыки
Все музыкальные направления в одном месте: каталог «Музыка».
Источники
- Schellenberg E. G. Music lessons enhance IQ. Psychological Science, 2004. doi.org/10.1111/j.0956-7976.2004.00711.x
- Moreno S. et al. Short-term music training enhances verbal intelligence and executive function. Psychological Science, 2011. PubMed 21969312
- Hyde K. L. et al. Musical training shapes structural brain development. Journal of Neuroscience, 2009. PubMed 19279238
- Neves L. et al. Does music training enhance auditory and linguistic processing? Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 2022. doi.org/10.1016/j.neubiorev.2022.104777
- Mehr S. A. et al. Two randomized trials provide no consistent evidence for nonmusical cognitive benefits of brief preschool music enrichment. PLoS One, 2013. PMC3859544
- Sala G., Gobet F. Cognitive and academic benefits of music training with children: a multilevel meta-analysis. Memory & Cognition, 2020. PubMed 32728850
- Bigand E., Tillmann B. Near and far transfer: Is music special? Memory & Cognition, 2022. hal-03384381